1979–1984 гг.:

• становление педагогического коллектива, функционирование и развитие школы в соответствии с образовательными запросами этого периода времени.

1985–1990гг.:

• развитие школы в системе непрерывного образования;
• формирование классов коррекционно-развивающего обучения.

1991–1996 гг.:

• развитие системы дополнительного образования;
• начало сотрудничества с вузами: МПГУ, МГПУ;
• организация педпрактики студентов педагогических колледжей, МПГУ;
• формирование классов с углубленным изучением математики.

1997- 2001 гг.:

• разработка концепции адаптивной школы;
• открытие окружной экспериментальной площадки по проблеме: «Развитие адаптивной модели школы средствами здоровьесберегающих педагогических технологий»;
• апробация и  внедрение  здоровьесберегающих инновационных технологий в образовательный процесс (уровневая дифференциация, модульная, развитие творческих способностей, проблемного обучения, коллективные способы обучения и другие).

2002-2005 гг.:

• переход учреждения из режима функционирования в режим развития;
• открытие окружных экспериментальных площадок по проблемам: «Создание   модели школы, «содействующей здоровью» (первого уровня);
• внедрение  модульной технологии  в учебно-воспитательный процесс; -  обучение учащихся начальной школы  по программе «Гармония»;
• создание «Школьного учебного центра» (ШУЦ);
• открытие музея истории поискового движения;
• создание ДОО «Горящие сердца»;

2006–2008 гг.:

• открытие ГЭП «Социально-психолого-педагогические основания школы, «содействующей здоровью» как условия сохранения и укрепления здоровья учащихся, повышения качества образования» (второго уровня);
• реализация идей развития индивидуализации образования в процессе формирования ИОТ и ИУП (как проектной деятельности) в городской экспериментальной площадке по теме: “Совершенствование форм образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам”;
• перевод процесса формирования индивидуального учебного плана (далее – ИУП) и предпрофильной работы на исследовательскую, а затем и проектную основу;
• разработка концепции профильной школы и обучение старшеклассников по ИУП;
• апробация технологии формирования индивидуальной образовательной траектории ученика, перевод работы школы в режим эксперимента по профилизации обучения;
• формирование гимназических классов.

2008–2011 гг.:

• открытие городской площадки второго уровня по проблеме: «Культура проектной деятельности как условие развития образовательной среды»;
• апробация проекта “Портфолио личных достижений учителя и учащихся”;
• переход к компетентностной оценке образовательной деятельности;
• освоение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
• открытие второго зала музея Истории поискового движения, посвященного ветеранам района Южное Медведково.